แบบประเม นผลการเร ยนร รายว ชาการบร หารทร พยากรมน ษย ทางการศ กษา โดยอาจารย ผ สอน และน กศ กษา

Transcription

1 แบบประเม นผลการเร ยนร รายว ชาการบร หารทร พยากรมน ษย ทางการศ กษา โดยอาจารย ผ สอน และน กศ กษา ค าช แจง - ท านเห นว าการเร ยนการสอนในรายว ชาน ส งผลต อการเร ยนร ของน กศ กษา ในภาพรวม ในระด บใด โดยท าเคร องหมาย ลงในช องหมายเลข 5 หร อ 4 หร อ 3 หร อ 2 หร อ 1 โดยม ความหมายด งน 5 หมายถ งมากท ส ด 4 หมายถ งมาก 3 หมายถ งปานกลาง 2 หมายถ งน อย และ 1 หมายถ งน อยท ส ด รายการผลการเร ยนร ท คาดหว ง 1. น กศ กษาม การประพฤต ปฏ บ ต ตนเป นแบบอย างท ด ของความเป นด ษฎ บ ณฑ ตของมหาว ทยาล ยมหามก ฏ ราชว ทยาล ย เช น การม ว น ย ซ อส ตย ร บผ ดชอบต อตนเองและส งคม ม จ ตสาธารณะ ร กและภ ม ใจใน ท องถ น สถาบ น และประเทศชาต ท สะท อนให เห นจากการม ส วนร วมในการเร ยนการสอน การร วมใน ก จกรรมบร การสาธารณะ การม งค ณภาพผลงานของงานท ได ร บมอบหมาย เป นต น 2. น กศ กษาเป นผ น าท สามารถใช ด ลยพ น จเพ อจ ดการป ญหาหร อทบทวนป ญหาอย างเป นผ ร เก ยวก บ จรรยาบรรณทางว ชาการ และ จรรยาบรรณทางว ชาช พทางการบร หารการศ กษาได อย างเหมาะสมตาม สถานการณ ท สะท อนให เห นได จากกระบวนการศ กษาด วยตนเอง การศ กษาเป นกล ม การส บค นข อม ล อ างอ ง การน าเสนอผลการศ กษา การอภ ปรายแสดงความเห น การว พากษ ว จารณ การว เคราะห ส งเคราะห และการสร ปผลการอภ ปรายร วมก น เป นต น 3. น กศ กษาม ความร ในแนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย ท งจากภาคร ฐ ภาคธ รก จ และภาค การศ กษาเพ อประย กต ใช ในบร บททางการศ กษา เน นประเด นหล ก เช น การวางแผน การสรรหา การ ค ดเล อก การปฐมน เทศ การน เทศและการประเม น การช วยเหล อคร ท ถ กละเลย การพ ฒนาคร การ ต อรอง ประเด นทางกฎหมาย และเทคโนโลย ก บภาวะผ น าทางทร พยากรมน ษย 4. น กศ กษาม ความสามารถในการศ กษาท าความเข าใจในแนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย โดยใช ท กษะการค ดข นส ง ม พ ฒนาการเร ยนร จากท กษะการค ดข นความจ า (remembering) ไปส ความ เข าใจ (understanding) การประย กต (applying) การว เคราะห (analyzing) การประเม น (evaluating) และการส งเคราะห หร อการสร างสรรค (synthetizing /creating) ท สะท อนให เห นได จาก การแสดงความค ดเห นเช งประย กต การว เคราะห การว พากษ และการส งเคราะห ในช นเร ยนและนอก ช นเร ยน การน าเสนอรายงานท งในระด บบ คคลและในระด บกล ม และค ณภาพของงานท ได ร บ มอบหมาย เป นต น 5. น กศ กษาสามารถร วมก จกรรมการเร ยนร (learning activity) ก บผ อ นท งในฐานะผ น าและผ ตามได อย าง เหมาะสม ม มน ษยส มพ นธ ท ด ก บเพ อนร วมช นเร ยน ก บอาจารย และก บบ คลากรในหล กส ตรและนอก หล กส ตร ท สะท อนให เห นได จากการม ส วนร วมในก จกรรมการเร ยนร อย างเป นก ลยาณม ตร ความม ม นษย ส มพ นธ ท ด ก บบ คคลอ นท งในช นเร ยนและนอกช นเร ยน เป นต น ระด บการเร ยนร

2 รายการผลการเร ยนร ท คาดหว ง 6. น กศ กษาม ความร บผ ดชอบต อการท างานหร อต อก จกรรมการเร ยนร ตามท ได ร บมอบหมาย รวมท ง ร บผ ดชอบต อค ณภาพของผลงานท งในเช งว ชาช พและเช งว ชาการ ท สะท อนให เห นได จากการเข าเร ยน ความม งม นต อการท างาน และการท างานท ม งค ณภาพ เป นต น 7. น กศ กษาม ความสามารถในการใช เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสารท หลากหลายร ปแบบ สะท อนให เห นได จากการจ ดท า line และ facebook เพ อการส อสารประชาส มพ นธ ส สาธารณะ การจ ดท า line และ facebook ของร น ของคร ผ สอนก บน กศ กษา และของกล มเฉพาะก จ เพ อการมอบหมายงาน ส ง งาน ปร กษาหาร อ แสดงความเห น ส อสารบร หารจ ดการ และอ นๆ ภายในกล มท จ ดต ง รวมท งการใช ของแต ละคน และของกล ม ระด บการเร ยนร ท านเห นว าควรเพ มเต ม ผลการเร ยนร ท คาดหว ง ในรายว ชาน อะไรอ กบ าง ท านเห นว าในรายว ชาน ม ผลการเร ยนร อ น ท เก ดข นก บน กศ กษา อะไรอ กบ าง... / / ผ ประเม น

3 แบบประเม นประส ทธ ภาพการสอนของอาจารย โดยน กศ กษา และการประเม นตนเองของอาจารย ค าช แจง - ท านเห นว าการเร ยนการสอนในรายว ชาน อาจารย ผ สอน (หร อท าน) ได ด าเน นการสอนตามรายการข างล างน อย างม ประส ทธ ภาพ ในระด บใด โดยท าเคร องหมาย ลงในช องหมายเลข 5 หร อ 4 หร อ 3 หร อ 2 หร อ 1 โดยม ความหมายด งน 5 หมายถ งมากท ส ด 4 หมายถ งมาก 3 หมายถ งปานกลาง 2 หมายถ งน อย และ 1 หมายถ งน อยท ส ด การสอน ประส ทธ ภาพการสอนตามกรอบ TQF ท ก าหนดในรายว ชา 1. สอนโดยสอดแทรกประเด น เน อหา ก จกรรม และการปฏ บ ต เก ยวก บค ณธรรม จร ยธรรม จรรยาบรรณ ทางว ชาการ และจรรยาบรรณทางว ชาช พ ในรายว ชา 2. สอนโดยใช ร ปแบบการเร ยนการสอนด วยแนวค ดเน นผ เร ยนเป นผ ปฏ บ ต (less us, more them / active learning) และสร างว ฒนธรรมการเร ยนร ด วยการส บค น (learning culture of inquiry) เพ อให ผ เร ยนเก ดความร กในการเร ยนร (love of learning) ท จะน าไปส ความเป นผ เร ยนร ตลอดช ว ต (life long learners) โดยมอบหมายงานเพ อศ กษาด วยตนเอง การศ กษาเป นกล ม การส บค นข อม ลอ างอ ง การ น าเสนอผลการศ กษา การอภ ปรายแสดงความเห น การว พากษ ว จารณ การว เคราะห ส งเคราะห และการ สร ปผลการอภ ปรายร วมก น 3. สอนโดยใช ร ปแบบการเร ยนการสอนท เน นกระบวนการกล ม (group process) นอกเหน อจากการเร ยนร ด วยตนเองแบบเด ยว ท งการส บค นข อม ล การน าเสนอผลการส บค นข อม ล และการจ ดท ารายงาน 4. สอนโดยใช เทคโนโลย ด จ ตอลให เป นประโยชน เพ อการเร ยนร การส อสาร และการบร หารจ ดการ เช น จ ดท า line และ facebook เพ อการส อสารประชาส มพ นธ ส สาธารณะ การจ ดท า line และ facebook ของร น ของคร ผ สอนก บน กศ กษา และของกล มเฉพาะก จ เพ อการมอบหมายงาน ส งงาน ปร กษาหาร อ แสดงความเห น ส อสารบร หารจ ดการ และอ นๆ ภายในกล มท จ ดต ง รวมท งการใช ของแต ละคน และของกล ม ประส ทธ ภาพการสอนโดยเน นผ เร ยนเป นส าค ญตามต วบ งช ของ สมศ. 5. การก าหนดเป าหมายท ต องการให เก ดข นก บผ เร ยน ด านความร ท กษะกระบวนการท เป นความค ดรวบ ยอด หล กการและความส มพ นธ รวมท งค ณล กษณะท พ งประสงค 6. การศ กษาว เคราะห ข อม ลเป นรายบ คคล แล วน าข อม ลมาใช ในการวางแผนการจ ดการเร ยนร ท ท าทาย ความสามารถของผ เร ยน 7. การออกแบบการเร ยนร และจ ดการเร ยนร ท ตอบสนองความแตกต างระหว างบ คคลและพ ฒนาการทาง สมอง เพ อน าผ เร ยนไปส เป าหมาย 8. การจ ดบรรยากาศท เอ อต อการเร ยนร และด แลช วยเหล อผ เร ยนให เก ดการเร ยนร 9. การจ ดเตร ยมและใช ส อให เหมาะสมก บก จกรรม น าภ ม ป ญญาท องถ น เทคโนโลย ท เหมาะสมมาประย กต ในการจ ดการเร ยนการสอน ระด บประส ทธ ภาพ

4 การสอน 10. การประเม นความก าวหน าของผ เร ยนด วยว ธ ท หลากหลาย เหมาะสมก บธรรมชาต ของว ชาและระด บ พ ฒนาการของผ เร ยน รวมท งการวางเง อนไขให ผ เร ยนประเม นความก าวหน าของตนเองและน ามาใช ปร บปร งและพ ฒนาตนเอง 11. การว เคราะห ผลการประเม นและน ามาใช ในการซ อมเสร มและพ ฒนาผ เร ยน รวมท งปร บปร งการจ ดการ เร ยนการสอน 12. การศ กษาค นคว า ว จ ย เพ อพ ฒนาส อและกระบวนการจ ดการเร ยนร ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ ระด บประส ทธ ภาพ ข อเสนอแนะเพ อเสร มสร างการสอนให ม ประส ทธ ภาพมากข น... / / ผ ประเม น

5 แบบแสดงความเห นเพ อการปร บปร งรายว ชา โดยอาจารย ผ สอน และน กศ กษา 1. ท านเห นว าจ ดม งหมายของรายว ชาน ม ความเหมาะสมในระด บใด โดยท าเคร องหมาย ลงในช องหมายเลข 5 หร อ 4 หร อ 3 หร อ 2 หร อ 1 โดยม ความหมายด งน 5 หมายถ งมากท ส ด 4 หมายถ งมาก 3 หมายถ งปานกลาง 2 หมายถ งน อย และ 1 หมายถ งน อย ท ส ด จ ดม งหมายของรายว ชา เพ อให น กศ กษาได ศ กษา ท าความเข าใจ และพ ฒนาท กษะการค ดข นส ง ในแนวค ดและทฤษฎ การบร หาร ทร พยากรมน ษย ท งจากภาคร ฐ ภาคธ รก จ และภาคการศ กษาเพ อประย กต ใช ในบร บททางการศ กษา เน น ประเด นหล ก เช น การวางแผน การสรรหา การค ดเล อก การปฐมน เทศ การน เทศและการประเม น การ ช วยเหล อคร ท ถ กละเลย การพ ฒนาคร การต อรอง ประเด นทางกฎหมาย และเทคโนโลย ก บภาวะผ น าทาง ทร พยากรมน ษย ข อเสนอแนะจ ดม งหมายของรายว ชาน เพ มเต ม 2. ท านเห นว า การก าหนดประเด นหร อเน อหาเพ อการเร ยนร ในแต ละคาบเร ยนของรายว ชาน ม ความเหมาะสมในระด บใด ประเด นหร อเน อหาเพ อการเร ยนร ในแต ละคาบเร ยน 1. ช แจง ท าความเข าใจ และตกลงในเง อนไขกต กาการเร ยนการสอน รวมท งมอบหมายงาน 2. แนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย ภาคร ฐ 3. แนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย ภาคร ฐ 4. แนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย ภาคธ รก จ 5. แนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย ภาคธ รก จ 6. แนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย ภาคการศ กษา 7. แนวค ดและทฤษฎ การบร หารทร พยากรมน ษย ภาคการศ กษา 8. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านการวางแผน 9. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านการสรรหา การค ดเล อก การปฐมน เทศ 10. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านการน เทศและการประเม น

6 ประเด นหร อเน อหาเพ อการเร ยนร ในแต ละคาบเร ยน 11. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านการช วยเหล อคร ท ถ กละเลย 12. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านการพ ฒนาคร 13. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านการต อรอง และประเด นทางกฎหมาย 14. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านเทคโนโลย ก บภาวะผ น าทางทร พยากรมน ษย 15. แนวการประย กต ใช ในบร บททางการศ กษาด านเทคโนโลย ก บภาวะผ น าทางทร พยากรมน ษย 16. ประเม นผลการเร ยนร สร ปและถอดบทเร ยน ประเม นประส ทธ ภาพการสอนของอาจารย และประเม นตนเองของอาจารย ข อเสนอแนะการก าหนดประเด นหร อเน อหาเพ อการเร ยนร ในแต ละคาบเร ยนเพ มเต ม 3. ท านเห นว า กลย ทธ /ว ธ การสอน ท ใช ในรายว ชาน ม ความเหมาะสมในระด บใด กลย ทธ /ว ธ การสอนท ใช ในรายว ชาน 1. เพ อพ ฒนาค ณธรรมและจร ยธรรม สอนโดยการสอดแทรกประเด น เน อหา ก จกรรม และการ ปฏ บ ต เก ยวก บค ณธรรม จร ยธรรม จรรยาบรรณทางว ชาการ และจรรยาบรรณทางว ชาช พในรายว ชา โดยเน นหล กการ Less us, More them ให เป น active learning โดยมอบหมายงาน เพ อศ กษาด วยตนเอง การศ กษาเป นกล ม การส บค นข อม ลอ างอ ง การน าเสนอผลการศ กษา การ อภ ปรายแสดงความเห น การว พากษ ว จารณ การว เคราะห ส งเคราะห และการสร ปผลร วมก น 2. เพ อพ ฒนาความร --- สอนด วยแนวค ดเน นผ เร ยนเป นผ ปฏ บ ต (less us, more them / active learning) และสร างว ฒนธรรมการเร ยนร ด วยการส บค น (learning culture of inquiry) เพ อ ให ผ เร ยนเก ดความร กในการเร ยนร (love of learning) ท จะน าไปส ความเป นผ เร ยนร ตลอดช ว ต (life long learners) โดยมอบหมายงานเพ อศ กษาด วยตนเอง การศ กษาเป นกล ม การส บค นข อม ลอ างอ ง การน าเสนอผลการศ กษา การอภ ปรายแสดงความเห น การว พากษ ว จารณ การว เคราะห ส งเคราะห และการสร ปผลร วมก น 3. เพ อพ ฒนาท กษะทางป ญญา --- สอนด วยแนวค ดเน นผ เร ยนเป นผ ปฏ บ ต (less us, more them / active learning) และสร างว ฒนธรรมการเร ยนร ด วยการส บค น (learning culture of inquiry) เพ อให ผ เร ยนเก ดความร กในการเร ยนร (love of learning) ท จะน าไปส ความเป นผ เร ยนร ตลอดช ว ต (life long learners) โดยมอบหมายงานเพ อศ กษาด วยตนเอง การศ กษาเป นกล ม และส บค นข อม ล อ างอ งเพ มเต มในห วข อท จะศ กษาหร อท ก าหนด การน าเสนอผลการศ กษา การอภ ปรายแสดง ความเห น การว พากษ ว จารณ การว เคราะห ส งเคราะห และการสร ปผลการอภ ปรายร วมก น

7 กลย ทธ /ว ธ การสอนท ใช ในรายว ชาน 4. เพ อพ ฒนาท กษะความส มพ นธ ระหว างบ คคลและความร บผ ดชอบ --- 1) สอนโดยเน นกระบวนการ กล ม (group process) นอกเหน อจากการเร ยนร ด วยตนเองแบบเด ยว ท งการส บค นข อม ล การ น าเสนอผลการส บค นข อม ล และการจ ดท ารายงาน 2) สอนด วยแนวค ดเน นผ เร ยนเป นผ ปฏ บ ต (less us, more them / active learning) และสร างว ฒนธรรมการเร ยนร ด วยการส บค น (learning culture of inquiry) เพ อให ผ เร ยนเก ดความร กในการเร ยนร (love of learning) ท จะน าไปส ความเป นผ เร ยนร ตลอดช ว ต (life long learners) โดยมอบหมายงานเพ อศ กษาด วยตนเอง การศ กษา เป นกล ม และส บค นข อม ลอ างอ งเพ มเต มในห วข อท จะศ กษาหร อท ก าหนด การน าเสนอผลการศ กษา อภ ปรายแสดงความเห น การว พากษ ว จารณ การว เคราะห ส งเคราะห และการสร ปผลร วมก น 5. เพ อพ ฒนาท กษะ (การว เคราะห เช งต วเลข) การส อสาร และการใช เทคโนโลย สารสนเทศท ต อง พ ฒนา สอนโดยใช เทคโนโลย ด จ ตอลให เป นประโยชน เพ อการเร ยนร การส อสาร และการ บร หารจ ดการ เช น จ ดท า line และ facebook เพ อการส อสารประชาส มพ นธ ส สาธารณะ การจ ดท า line และ facebook ของร น ของคร ผ สอนก บน กศ กษา และของกล มเฉพาะก จ เพ อการมอบหมาย งาน ส งงาน ปร กษาหาร อ แสดงความเห น ส อสารบร หารจ ดการ และอ นๆ ภายในกล มท จ ดต ง รวมท งการใช ของแต ละคน และของกล ม ข อเสนอแนะกลย ทธ /ว ธ การสอนเพ มเต ม 4. ท านเห นว า ว ธ การประเม นผลการเร ยนร ในรายว ชาน ม ความเหมาะสมในระด บใด ว ธ การประเม นผลการเร ยนร 1. ประเม นผลการเร ยนร ด านค ณธรรมและจร ยธรรม ตามสภาพจร ง (authentic assessment) โดยใช แบบการประเม นพฤต กรรมท สะท อนถ งความม ค ณธรรม จร ยธรรม จรรยาบรรณทางว ชาการ และ จรรยาบรรณทางว ชาช พ โดยน กศ กษา และอาจารย ผ สอน รวมท งการสร ปและถอดบทเร ยนร วมก น ใน ด านต างๆ เช น การม ส วนร วมในการเร ยนการสอน การร วมในก จกรรมบร การสาธารณะ ค ณภาพผลงาน ของงานท ได ร บมอบหมาย เป นต น 2. ประเม นผลการเร ยนร ด านความร ตามสภาพจร ง (authentic assessment) โดยใช แบบการ ประเม นพฤต กรรมท สะท อนถ งการม ความร ท คาดหว ง โดยน กศ กษา และอาจารย ผ สอน ในด านต างๆ เช น การม ส วนร วมในการเร ยนการสอน การแสดงความค ดเห นเช งสร างสรรค ในช นเร ยนและนอกช นเร ยน การน าเสนอรายงานท งในระด บบ คคลและในระด บกล ม ค ณภาพของงานท ได ร บมอบหมาย เป นต น

8 ว ธ การประเม นผลการเร ยนร 3. ประเม นผลการเร ยนร ด านท กษะทางป ญญา ตามสภาพจร ง (authentic assessment) โดย ใช แบบการประเม นพฤต กรรมท สะท อนถ งท กษะทางป ญญาท คาดหว ง โดยน กศ กษา และอาจารย ผ สอน ในด านต างๆ เช น การแสดงความค ดเห นเช งประย กต ว เคราะห ว พากษ และส งเคราะห ใน ช นเร ยน และนอกช นเร ยน การน าเสนอรายงานท งในระด บบ คคลและในระด บกล ม ค ณภาพของงานท ได ร บ มอบหมาย เป นต น 4. ประเม นผลการเร ยนร ด านท กษะความส มพ นธ ระหว างบ คคลและความร บผ ดชอบ ตามสภาพจร ง (authentic assessment) โดยใช แบบการประเม นพฤต กรรมท สะท อนถ งท กษะความส มพ นธ ระหว าง บ คคลและความร บผ ดชอบท คาดหว ง โดยน กศ กษา และอาจารย ผ สอน ในด านต างๆ เช น การม ส วนร วม ในก จกรรมการเร ยนร อย างเป นก ลยาณม ตร ความม ม นษยส มพ นธ ท ด ก บบ คคลอ นท งในช นเร ยนและนอก ช นเร ยน การเข าเร ยน ความม งม นต อการท างาน และการท างานท ม งค ณภาพ เป นต น 5. การใช ประเม นผลการเร ยนร ด านการใช เทคโนโลย ด จ ตอล ตามสภาพจร ง (authentic assessment) โดยตรวจสอบผลงานท เก ดข นจากการใช เทคโนโลย ด จ ตอลให เป นประโยชน เพ อการเร ยนร การส อสาร และการบร หารจ ดการ โดยน กศ กษา และอาจารย ผ สอน ข อเสนอแนะว ธ การประเม นผลการเร ยนร เพ มเต ม ข อเสนอแนะเพ อการปร บปร งรายว ชาน โดยภาพรวม... / / ผ ประเม น